第二节课开始了，老师要大家用刚刚学过的单词组成简单的句子。老师在黑板上写了一个例句：“I see a cat.”然后让同学们模仿着说句子。小宸想了想，觉得自己已经学会了这几个单词，应该没问题。他信心满满地站起来，大声说：“I see a 砍特。”同学们听到他的回答，又一次哄堂大笑起来。小宸的脸像熟透的苹果一样红，他有些沮丧地坐了下来。老师微笑着鼓励他说：“小宸，我们要用正确的发音来说句子哦。不要灰心，多练习就会进步的。”小宸听到老师的话，又重新站起来，深吸一口气，这次他认真地纠正了发音，说：“I see a cat.”虽然这次发音正确了，但是他说得结结巴巴的，就像一个刚学会走路的小鸭子，走一步停一下，每个单词之间都有很长的停顿。
随着课程的深入，小宸开始接触到一些英文的语法知识。老师在讲解名词的单复数时，小宸听得云里雾里的。老师站在讲台上，拿着一支红色的粉笔，一边在黑板上写着例子，一边讲解：“一个苹果是‘an apple’，这里的‘an’是用于元音开头的单词前，表示‘一个’的意思。当有两个苹果的时候，就是‘two apples’，我们要在名词后面加上‘s’来表示复数，这就是名词复数形式的变化。大家要注意不同单词的复数形式可能会有不同的规则哦。”小宸眼睛盯着黑板，心里却像一团乱麻。他小声嘀咕道：“为什么要变来变去的呢，好麻烦啊。”当老师让大家做练习的时候，小宸就犯难了。题目是要写出“box”（盒子）的复数形式，小宸想了半天，根据之前老师说的在单词后面加“s”的方法，写了个“boxs”。老师检查作业的时候看到了，走到小宸的座位旁，指着他的答案说：“小宸，这个单词的复数形式是‘boxes’，因为‘x’结尾的单词，复数形式要加‘es’哦。”小宸无奈地叹了口气，觉得英文就像一个巨大的迷宫，自己总是在里面迷路，找不到正确的出口。
有一天，老师让同学们准备一个英文小演讲，主题是“My Family”（我的家庭）。小宸回到家后，坐在书桌前，对着空白的纸张苦思冥想，不知道该怎么写。他一会儿挠挠头，一会儿咬着铅笔，眉头皱得紧紧的。妈妈在一旁看到小宸那苦恼的样子，走过来鼓励他说：“小宸，你可以先介绍一下家里有几口人，然后说说他们都是做什么的。这很简单的，就像你平时给小伙伴介绍自己的家人一样。”小宸听了妈妈的话，眼睛一亮，开始按照妈妈的提示写自己的演讲稿。他写道：“My family has three people. My father is a worker. My mother is a 妈姆（他本来想说‘mother’，但是发音错误）. And I am a student.”妈妈在一旁看着他写，当看到“妈姆”这个词的时候，忍不住笑了起来。小宸抬起头，疑惑地看着妈妈，妈妈笑着说：“小宸，这个单词是‘mother’，不是‘妈姆’哦。”然后耐心地帮他纠正了错误。
到了演讲的那一天，小宸紧张得手心直冒汗。他站在教室的讲台旁边，眼睛偷偷地往台下看，看到同学们都在看着他，他的心跳得更快了，感觉都快到嗓子眼了。他慢慢地走上讲台，双手紧紧地抓着演讲稿，手心里的汗水都把纸张浸湿了一点。他开始演讲：“My family has three people. My father is a worker. My mother is a mother. And I am a student.”虽然他已经尽力了，但是他的发音还是有些不标准，而且演讲的时候声音很小，就像一只小蚊子在嗡嗡叫。不过，同学们还是很友善地给他鼓起了掌，小宸心里很感激，他知道自己还有很多需要努力的地方。他走下讲台，回到座位上，心里暗暗下定决心：“我一定要好好学英文，下次演讲一定要更好。”
在学习英文的过程中，小宸也有一些有趣的联想。有一次，老师教“elephant”（大象）这个单词，小宸看着单词的拼写，突然眼睛放光，他兴奋地对旁边的同学说：“你看这个单词，‘e’像大象的耳朵，‘l’像大象的长鼻子，‘e’又像大象的另一只耳朵，‘p’像大象的脚，‘h’像大象的身体，‘a’像大象的眼睛，‘n’像大象的尾巴，‘t’像大象的象牙。”同学听了，觉得很有趣，也跟着他一起想象起来。他们俩在座位上小声地讨论着，还不时地比划着大象的样子。老师看到他们在下面窃窃私语，放下手中的课本，走过来问怎么回事。小宸把自己的想法告诉了老师，老师听后，笑着说：“小宸，你很有创意呢，不过我们还是要把重点放在单词的发音和用法上哦。”小宸听了老师的话，点了点头，心里却在想：“如果英文单词都能这么有趣地去记就好了。”
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